孙月华，烟台十四中初中政治教师，教研组长。2018至2022学年度担任2018级五班班主任，同时承担初四四个班的政治教学工作。从教二十余年，曾担任职专、高中、初中各学段班主任，获芝罘区优秀班主任、芝罘区初中教学工作先进个人等荣誉，多次荣获市区两级优质课一等奖，执教 “烟台市教育科研之旅——相约芝罘”展示课，所带班级被评为“芝罘区十佳优秀班集体”。烟台中职网老师带大家具体了解下：
烟台十四中师爱
没有爱就没有教育”，教育过程是以爱为媒介，师生交心的过程。在工作中，教师经常需要做学生的思想工作来达到教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，尤其是初中生，这个年龄段的孩子在心理和生理方面，正面临着由少年向青年的变化。他们一方面追求独立性和自觉性，另一方面又难以完全摆脱依赖性和幼稚性。他们精力充沛、兴奋好动，喜欢接受新事物，但由于缺乏自制力，思想行为又很不稳定，所以随时都有产生动摇和变化的可能。心理学家将这一时期称作为“精神断乳期”或“心理断乳期”，也称“事故多发地段”。做好这一年龄段学生的思想教育工作十分不容易，多年班主任工作的实践使我深深体会到，要想提高沟通效果，必须讲究师爱的艺术：
烟台十四中长期跟进
老师与学生沟通之前，一定要充分了解学生的心理特点、个性特征及家庭情况，然后确定沟通的内容和方法。我与“内向型”孩子谈话会采用平等对话方式，他们感到老师平易近人，可亲可爱；与“谦虚型”孩子谈话会深入全面地了解他们的学习，推心置腹、坦诚相见，提出明确要求，使他们感受到老师对自己的殷切希望；与“巧言型”孩子谈话，会深入全面地了然他们的学习、生活状况，掌握事实依据，对其谈话内容要去伪存真，使其心服口服；与“学困生”谈话则采用安慰式教育的方法。“学困生”往往思想包袱沉重，意志消沉，与他们谈话，一般的鼓励作用不大，我会及时帮助他们分析落后的原因，寻找提高的方法并耐心陪伴，长期跟进、长期纠正，让他们看到并学会为自己的进步喝彩，帮助他们提升内驱力自我成长。
烟台十四中情感交流
老师教育学生的实质是师生心灵的碰撞，由情知到理知，老师必须以宽厚的师爱赢得孩子的依赖，以深沉的师爱激起孩子对生活的热爱，以高尚的师爱教孩子怎样去爱，只有这样师生的关系才会贴近融洽。比如，有的孩子作业做不好，教了半天也学不会，不光是他们不认真学习造成的，有时是因为他们没有掌握好学习方法；有的孩子犯了错误，不服从教育，不是他们故意与老师作对，而是他们真的不明白自己的做法到底有什么错误；有的孩子出现行为问题，是家庭环境影响、教育方法不当，社会污染造成的……我会像医生对待病人一样，给不同类型的“问题生”以不同的理解、同情和帮助，而不是排斥、嫌弃他们，更不是用讽刺挖苦或随意惩罚来制裁他们。在“问题生”面前，我从不盲目出手，我会针对其自身暴露出的突出问题，巧抓机会、巧设情境、巧用语言，以四两拨千斤之法，言传身教解决问题。
烟台十四中教育理念
时代的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，当下复杂的网络环境、社会环境，给孩子们的成长带来了很多不利因素。教师从事的是培养人、教育人的崇高事业，教育孩子是一项十分艰苦细致的工作。教师不仅要当好师长的角色，也要乐意做孩子的朋友；不仅要满怀一颗爱心，还要学会懂得一点师爱的教育艺术，要相信师爱能产生伟大的力量，要相信孩子的转变会从被师爱润育心灵开始。
烟台十四中老师寄语
人生是一场马拉松，把眼光放得长远才能走好脚下的路。教育就像马拉松，获胜的关键不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持。只要一直走下去，蓦然回首时便会发现，很多曾经以为改变不了的孩子，如今早已脱胎换骨。教育是爱的艺术，是师生间的心有灵犀，不到终点，我们一直在路上。
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